como esta estrategia se lleva a cabo en el recinto.

De acuerdo a la aplicación de esta estrategia de Indagación,  pudimos darnos cuenta que es una de las más utilizadas en el Recinto Emilio Prud Homme por los docentes,  puesto que a nosotros como estudiantes nos capacitan para ser autónomos y esta nos ayuda  a aprender como lograrlo. Además esta es aplicada cada ves que nos asignan trabajos de investigacion donde nosotros tenemos que indagar y buscar diferentes informaciones y utilizar una variedad de  recursos para poder realizar las tareas que nos asignan.

Informacion sobre la Estrategia de Indagación e Investigación

Estrategia de Indagación e Investigación:

La indagación es un proceso que se da en el pensamiento humano

desde las primeras etapas de su desarrollo. El niño pequeño que tantea

tratando de averiguar a dónde fue a parar la pelota, está haciendo inferencias

mediante la indagación. También la indagación puede ser entendida como

la habilidad para hacer preguntas, habilidad que tiene su origen en las

necesidades del ser humano, el cual se convierte en un medio o instrumento

para comprender y aprehender el objeto de estudio. John Dewey (1929),

señalaba que la pregunta y la curiosidad, en cuanto actitud exploratoria,

es la que da origen al pensamiento, decía, que en el niño la curiosidad

es como un instinto natural y que en su crecimiento y participación

en las relaciones sociales, éste se vale del lenguaje interrogativo, de las

preguntas, para continuar explorando, por medio de los adultos, el

mundo.

La indagación se define como aquellas actividades que conllevan a los estudiantes a realizar observaciones; plantearse preguntas; examinar libros y otras fuentes de

información; planificar investigaciones; revisar lo que se sabe a la luz de la

evidencia experimental o experiencial, recoger, analizar e interpretar datos;

proponer preguntas, explicaciones, predicciones, comunicar y socializar

los resultados producto de los procesos sistemáticos desarrollados. Es por

ello que las actividades de indagación requieren, entre otros aspectos;

destrezas para identificar conceptos, suposiciones, teorías, el uso del

pensamiento lógico, crítico, reflexivo, y las explicaciones alternativas.

Connelly y otros (1977) conciben la indagación a tres niveles, en

el primer nivel la relacionan con los procesos lógicos que se usan en

el desarrollo y verificación del conocimiento. En un segundo nivel la

conciben como una forma o modo de aprendizaje. Finalmente, la ven

como una metodología de instrucción. Estos dos últimos significados, de

acuerdo con su posición, son los de mayor aplicabilidad para el trabajo en

el aula, porque consideran a la indagación como modo de aprendizaje y

metodología de instrucción que hace énfasis en las ideas de los alumnos

como los sujetos que resuelven o solucionan un problema o situación en

los estudio, es decir, aquellos donde se formulan hipótesis, construyen

conceptos o recogen datos y que además, pretenden ir más allá de la

simple búsqueda de información de su objeto de estudio, plantean el

tema de cómo indagan y exploran las pautas y procesos de razonamiento

científico. Su énfasis esta en desarrollar patrones de autonomía en los

alumnos y las alumnas respecto al conocimiento científico y en cuanto a

la capacidad intelectual de informarse por sí mismo.

En cuanto a la indagación como método de instrucción, indican que

el docente debe programarles a los estudiantes preguntas que sean de índole

problemáticas, y una vez respondidas, invitarlos a proponer soluciones

y a elaborar productos como resultado de la búsqueda de informacion.

Gestión de los Procesos Educativos II

Área de Lengua Española:

ENTRE LOS PROPOSITOS DE LENGUA ESPAÑOLA EN EL OCTAVO GRADO SE PUEDEN DESTACAR:

-DIALOGAR EN SITUACIONES FORMALES CON PERSONAS CONOCIDAS Y DESCONOCIDAS CON GRADO DE PLANIFICACION Y ESTILOS MAS COMPLEJOS COMO ENTREVISTAS, MESAS REDONDAS PARA INTERCAMBIO DE IDEAS.

-COMPRENDER CON MAYOR GRADO DETALLE DEL CONTENIDO DE TEXTO.

-LEER OBRA LITERARIA DE AUTORES DOMINICANOS  Y OBRAS CULTURALES PARA LA FORMACION DE CONCEPTOS Y JUICIO VALORATIVOS.

-PRODUCIR TEXTOS INFORMATIVOS, ARGUMENTATIVOS Y LITERARIOS.


ALGUNAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS:

-UTILIZACION DE LAS COMPETENCIA ADQUIRIDAS EN SU ENTORNO Y EN LOS GRADOS ANTERIORES PARA LA CONTRUCCION DE CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS.

-USO DE LA LENGUA EN DIALOGO, DEBATE Y REUNIONES PARA EXPONER Y DEFENDER SUS IDEAS CON RESPETO DE LAS DEMAS.

-UTILIZACION DE LA LECTURA PARA EL DISFRUTE PERSONAL COMO RECURSO DE APRENDIZAJES Y PARA RESOLVER PROBLEMAS CONCRETOS.

CRITERIOS DE EVALUACION:

EVALUAR LAS EXPERIENCIAS DEL ALUMNADO AL DESARROLLAR LOS DIVERSOS CONTENIDOS DEL GRADO.

EVALUAR LA COMPETENCIA DE MODO INTEGRAL VINCULANDOLO A VALORES Y ACTITUDES.

Análisis sobre la secuencia de los indicadores de logros de 7mo con los de 8vo.

Al observar los indicadores de logros nuestro grupo pudo vizualizar que  poseen una secuencia muy bien organizada ya que los temas de las diferentes áreas estan relasionados con los que ya los estudiantes pasaron en el curso anterior, puesto que favorese el aprendizaje de los alumnos por estar bien elaborados y sistematizados.

Área de Formación Integral Humana y Religiosa:

En esta podemos destacar diferentes Propósitos para desarrollar en el 8vo grado:

ü    Valorar la misión de la comunidad cristiana local y universal para fomentar el crecimiento de la  Comunión, participación desde la fé en las diferentes comunidades de la sociedad dominicana.

ü    Manifestar  el sentido de potencia y responsabilidad como miembro importante dentro del grupo familiar, escolar, comunitario y personal.

Contenidos:

ü    La familia, primer núcleo de la sociedad.

ü    El valor de la familia como institución fundamental para el desarrollo normal de la persona.

ü    Sentido de pertenencia a la familia.

ü    Desempeño del propio rol de cada miembro familiar.

ü    La virgen maría, modelo de la iglesia, Dios y con la comunidad.

Estrategias:

De enseñanza y aprendizaje:

ü    Realizar convivencias donde se integren actividades  pensando en la familia, la escuela y la comunidad.

ü    Partir de hechos de la vida, significativos para los alumnos/as.

ü    Emprender acciones de valoración y defensa de la vida  en diferentes manifestaciones.

ü    Valorar el trabajo personal y colectivo para la solucion de problemas.

Área de Ciencias Naturales:

En el área de Ciencias Naturales podemos destacar diferentes propósitos, Estrategias y contenidos dados en el 8vo grado como son:

ü    Aplicar  algunos elementos de la metodología utilizada en la investigación científica, como la recolección, representación e interpretación de datos y reconocer su importancia en el proceso de la investigación.

ü    Conocer por medio de experimentación la naturaleza y características de los cambios químicos de la materia, las leyes que la explican y sus aplicaciones.

ü    Desarrollar la tolerancia, el respeto por las ideas de los demás y la solidaridad como manifestación democrática.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje utilizada en el área de Ciencias Naturales en el 8vo grado: 

ü    La adquisición de nuevos conceptos como fundamento para la construcción de nuevos conocimientos.

ü    Propiciar la utilización de métodos científicos, que permitan a los sujetos seguir todas las fases de la aplicación de los métodos que han posibilitado la construcción de conocimientos.

ü    Favorecer la interrelación de los alumnos/as entre sí.

Evaluación en el área de ciencias naturales:

ü    Evaluar la capacidad innovadora de los alumnos en tanto participa, Observa, construye, aporta y aprende.

ü    La evaluación de procesos debe conducir a la retroalimentación de los aprendizajes que se advierta que no hayan sido logrados.

Algunos contenidos a desarrollar en el área de Matemática

Numeración.

Algunos de los contenidos a desarrollar en el 8vo grado pueden ser:

Secuenciando números naturales a partir del millón.

ü      Comparación y orden de cantidades

ü      Números en formas desarrolladas.

ü      Redondeo de números.

La adición:

ü      Estimación de sumas.

ü      Sumas con números mayores do un millón.

La Sustracción:

ü      Estimación de diferencias.

ü      Restas con números mayores de un millón.

La División:
Dividir cantidades entre otra de 2 o 3 dígitos.

ü       Estimar cocientes.

ü       Divisores primos.

  Fracciones:

ü     Comparación y orden de las fracciones (mixtas y comunes).

ü      Recíproca de una fracción

ü      Estimación usando tracciones comunes y mixtas.

ü     Suma de fracciones relistas y Comunes.

ü     Basta de Fracciones mixtas y conjuntas con distinto denominador con y sin modelos.

ü     Multiplican de fracciones mixtas y Camufles.

Geometría:

ü     División de Fracciones mixtas y comunes. Rectas paralelas y perpendiculares en el plano.

ü      Notación.

 El triángulo:

ü      Clasificación por ángulos y por lados,

ü     Medidas de los ángulos interiores de un triángulo,

            Congruencia de triángulos.

ü     Figuras semejantes.

Análisis de datos:

ü      Predicciones y verificaciones. Síntesis de resultados.

ü      Análisis de datos.

ü     Moda y promedio,

ü     Resolución de problemas.

Operaciones con enteros:     

ü     Propiedades.

ü     Suma de enteros. Estimación.

ü     Resta de enteros.

ü     Estimación. Propiedades.

ü     Multiplicación de enteros,

ü     Estimación. Propiedades.

ü      Potencia. Propiedades.

ü      División de enteros, Estimación. Propiedades.

ü      Radicación. Estimación

Análisis realizado al 8vo grado por el grupo UDAF,clasificado en áreas.

Propósitos Generales para el octavo (8vo) grado:

Entre los Propósitos generales del octavo grado podemos destacar que se centra principalmente en aplicar algunos elementos de la metodología utilizada en la investigación científica, como la recolección, representación e interpretación de datos y reconocer su importancia en el proceso de la investigación.
• Conocer por medio de experimentación la naturaleza y características de los cambios químicos de la materia, las leyes que la expresen  y sus aplicaciones industriales.
• Incorporar en el lenguaje cotidiano los términos y vocablos propios de la ciencia y la tecnología, para describir, señalar y explicar fenómenos, procesos científicos y objetos tecnológicos.
• Comprender el rol histórico de las creaciones tecnológicas en la transformación del entorno natural y social así, como la generación de nuevos procesos y bienes para elevar las condiciones espirituales y materiales de la vida humana.
• Desarrollar la tolerancia, el respeto por las ideas de los demás y la solidaridad como manifestación democrática.
• Conocer diferentes tipos de enfermedades comunes en nuestro medio y, su forma de contagio y prevención.

Dialogar en situaciones formales con personas conocidas o desconocidas con grados de planificación y estilo más complejos en entrevistas, mesas redondas, reuniones de trabajo o estudio para el intercambio de ideas y la búsqueda del consenso.

Luego de presentar los propósitos generales del 8vo grado se destacaran  los propósitos, estrategias, contenidos y evaluación de las diferentes áreas que integran el 8vo grado.

Área de Ciencias Matemáticas:

En esta podemos destacar que los principales propósitos concentrados en los alumnos son:

ü      Que estos puedan desarrollar el sentido numérico.

ü      Comprenderán, utilizarán y representarán números en diversas formas equivalentes.

ü      Compararán y ordenarán números.

ü      Investigarán relaciones entre diferentes números.

ü      Comprenderán la necesidad de que existan otros números además de los números naturales y Reales.

ü      Realizarán correctamente las operaciones indicadas en este grado.

ü      Comprenderán cómo se relacionan las operaciones básicas entre sí.

ü      Estimarán el resultado de operaciones y utilizarán las estimaciones para resolver problemas en la vida diaria.

ü      Comprenderán y aplicarán razones, proporciones y por cientos en situaciones diferentes.

ü      Investigarán las relaciones entre fracciones comunes, decimales y por cientos.

ü       Desarrollarán y aplicarán conceptos de teoría de números (números primos y múltiplos,..) en el mundo real y en situaciones problemáticas de matemática.

ü      Desarrollarán, analizarán las propiedades de las operaciones

ü      Estimarán resultados de operaciones y problemas para determinar si son razonables.

ü      Describirán, extenderán, analizarán y elaborarán patrones variados,

ü      Describirán y representarán relaciones con tablas, gráficas y reglas.

ü      Utilizarán patrones para resolver problemas.

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